การลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาของสตรีเพิ่มขึ้นสามเท่าจากทั่วโลกระหว่างปี 2538 ถึง พ.ศ. 2561 อย่างไรก็ตาม การวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ให้หลักฐานว่าช่องว่างทางเพศในการศึกษาระดับอุดมศึกษาลดลงน้อยมากในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา และตรงกับความไม่เท่าเทียมกันทางเพศอย่างต่อเนื่องในตลาดแรงงานนอกจากนี้ ‘การเข้าถึงการศึกษาทางวิชาการและอาชีพที่เท่าเทียมกัน’ ที่ผู้หญิงได้รับในช่วงหลายปีที่ผ่านมาไม่ได้นำไปสู่ ’ผลลัพธ์ที่เท่าเทียมกัน’
ในแง่ของความเป็นผู้นำและตำแหน่งทางวิชาการ ค่าจ้าง การวิจัยและสิ่งพิมพ์ในระดับอุดมศึกษา
ตามรายงานใหม่
ผลลัพธ์ช่องว่างทางเพศยังเกี่ยวข้องกับเงื่อนไขการจ้างงานและแรงงานที่กว้างขึ้น – นอกเวลากับเต็มเวลา, สัญญาถาวรและชั่วคราว ฯลฯ – รายงานกล่าวผู้หญิงในระดับอุดมศึกษา: ความได้เปรียบของผู้หญิงได้ยุติความไม่เท่าเทียมกันทางเพศหรือไม่? ซึ่งจัดพิมพ์โดย UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (IESALC) เนื่องในวันสตรีสากลปีนี้
รายงานระบุว่า “ขาดแคลนผู้หญิงอยู่ด้านบน” และ “ในหมู่อาจารย์และนักวิจัย” ผู้หญิงมีบทบาทมากเกินไปในหมู่ครูผู้สอนในระดับการศึกษาที่ต่ำกว่า แต่การปรากฏตัวของพวกเขาลดลงในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในปี 2018 ครู 43% ในระดับอุดมศึกษาเป็นผู้หญิง เทียบกับ 66% และ 54% ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตามลำดับ ในปี 2020 นักวิจัยมหาวิทยาลัยของโลกเพียง 30% เป็นผู้หญิง
มีมหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งที่ติดอันดับ: เพียง 18% ของมหาวิทยาลัยของรัฐในละตินอเมริกามีอธิการบดีสตรี ตามข้อมูลของ European University Association 15% ของอธิการบดีมหาวิทยาลัยใน 48 ประเทศเป็นเพศหญิง เทียบกับผู้ชาย 85% ยี่สิบประเทศไม่มีอธิการบดีหญิง
การมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นของสตรีในระบบการศึกษาไม่ได้แปลว่า “ชัดเจนหรือสม่ำเสมอ” ไปสู่ความสำเร็จของตลาดแรงงานหรือสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมที่สูงขึ้น รายงานกล่าว
ส่วนหนึ่งเป็นเพราะปัจจัยทางเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองในวงกว้าง รวมถึงการกระจุกตัวของผู้ชายหรือผู้หญิงอย่างไม่สมส่วนในด้านการศึกษาหรือภาคส่วนอาชีพ “โดยที่ผู้หญิงมักจะจบลงด้วยงานรายได้และสถานะที่ทำกำไรได้น้อยกว่า”
ตัวอย่างเช่น มีผู้หญิงที่ “เป็นตัวแทนน้อยเกินไป”
ในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ทั่วโลก นักเรียน STEM น้อยกว่าหนึ่งในสี่เป็นผู้หญิง
แม้แต่ภายในกลุ่มประเทศ OECD ในปี 2560 มีเพียง 20% ของการลงทะเบียนใหม่ในโปรแกรมวิทยาการคอมพิวเตอร์ระดับอุดมศึกษา และประมาณ 18% ของวิศวกรรมเริ่มต้นเหล่านั้นเป็นผู้หญิง มีเพียง 30% ของการลงทะเบียนใหม่ในระดับปริญญาตรีในสาขา STEM เท่านั้นที่เป็นผู้หญิง โดยธรรมชาติแล้ว นักวิจัยสตรียังมีตัวแทนน้อยกว่าในด้านเหล่านี้ แต่เปอร์เซ็นต์ของผู้หญิงในการสอนการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้นในทุกภูมิภาค ยกเว้นในแอฟริกาตอนใต้สะฮาราซึ่งลดลงจาก 26% เป็น 24%
เครดิต : gvindor.com, historyuncolored.com, hotelfloraslovenskyraj.com, italianschoolflorence.com, justevelynlory.com
